План-конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме «Иван Сергеевич Соколов–Микитов «Листопадничек»

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

   Добрый день, добрый час!
   Как я рада видеть вас.
   Друг на друга посмотрели
   И тихонечко все сели.

2. Проверка домашнего задания.

   • Над какой темой мы сейчас работаем?
   • А чем запомнились вам предыдущие герои из этой темы?
   • Назовите авторов произведений.
   • Какое последнее произведение мы с вами прочитали?
   • Кто в этом рассказе о птицах и окружающей природе думает, как о живом, а кто относится к ней беспечно, не думая о последствиях?
   • Кого вам напомнила капалуха? Чем?
   • Как вы думаете, изменится ли отношение мальчиков к природе после этого случая?
   • Чему хочет научить нас автор этим произведением?
   • Сегодня мы продолжим наше знакомство с миром животных.

II. Введение в тему.

1. Предварительная беседа.

   • Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с произведением известного писателя Ивана Сергеевича Соколова – Микитова. Он писал о природе, жизни животных. Главная мысль его произведений - бережное отношение к природе и всему живому, окружающему нас на земле. Произведение, с которым мы познакомимся сегодня на уроке, приведёт нас в осенний лес, познакомит с жизнью животных.

2. Погружение в тему

   • Послушайте стихотворение, мысленно нарисуйте картинку.

     Янтарная осень начальная,
     Срывается лист золотой.
     Картина немного печальная
     И грусть навевает порой.
     Темнеют далекие ели,
     Холодною стала река…
     Я помню, как птицы галдели –
     Сейчас уж летят в облаках.

   • Какие признаки наступления осени вы знаете? (Листья желтеют, становится холодно, температура воздуха понижается)
   • Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают осыпаться листья? (Листопад)
   • А какие изменения происходят в жизни человека осенью, а у животных осенью?

3. Речевая разминка:

   Бобры добры идут в боры;
   Бобры для бобрят добры.

   • Прочитайте медленно.
   • Подготовьтесь читать скороговорку:
   • с вопросительной интонацией;
   • с восклицательной интонацией;
   • с ускорением;
   • быстро.

4. Беседа

   • Ребята, а что вы знаете о бобрах? Расскажите
   • Сегодня на уроке вы узнаете больше о жизни бобров, прочитав произведение И.С. Соколова-Микитова.
   • Хотите узнать подробнее об авторе?

Автобиография

Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревни. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создал цикл рассказов о родной природе.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

III. Изучение новой темы.

1. Постановка проблемы.

   • Как вы думаете, о ком или о чём будет произведение с таким названием? (предположения детей о том кого могут звать Листопадничком)
   • Как вы думаете, когда, в какое время года будут происходить события в этом произведении? Почему?
   • Как вы думаете, что могло бы произойти осенью с этим героем?
   • Предположите, каков жанр этого произведения: рассказ или сказка?
   Вывод: мы попытались предположить, о ком пойдет речь, и что будет происходить в произведении, опираясь только на его название.

2. Физминутка.

3. Работа над текстом

   • Теперь проверим наши предположения и прочтём произведение.
     А чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, объясним значения некоторых слов.

   Словарная работа.

   Плотина, хатка, обглоданные, илом, штукатур, ходко.

   Чтение учителем и учащимися текста.

   • А вопросы будут задавать зайчиха и Листопадничек.

   1 часть – учитель (до слов прощайте)

   • Как зовут маленьких осенних зайчат?
   • Какая мечта была у маленького зайчика?

   2 часть – ученик (до слов бежал, бежал…)

   • Что произошло с малышом?
   • Почему? (Пошёл за своей мечтой)

   3 часть – инсценировка (до слов прыгай прямо в хатку).

   4 часть – самостоятельное чтение (до слов можно замерзнуть).

   • Понравилась ли малышу хатка бобров?
   • А какие мысли пришли к нему потом?

   5 часть – чтение цепочкой (до слов трудолюбивые).

   • Почему же зайчонок остался?

   6 часть – чтение в парах (до слов звать старых бобров).

   • Как прошёл первый день Листопадничка у бобров?
   • Какого зверя увидел зайчонок?

   7 часть – чтение «четвёрками» (группа по четыре человека).

   • О чём вспоминал зайчик зимой?
   • Как стали говорить о зайчишке?

4. Проверка первичного восприятия.

   • Понравилось ли вам произведение? Чем?
   • Так к какому литературному жанру это произведение относится ? (Сказка о животных)
   • Докажите (животные разговаривают, события нереальные)
   • Назовите основных героев произведения. (Мать-зайчиха, Листопадничек, бобры, журавли)
   • Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?
   • Кого встретил зайчонок во время путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?
   • Каких страхов натерпелся листопадничек?
   • Расскажите как зайчонок попал на болото. Что стали с тех пор говорить в лесу о Листопадничке?

IV. Закрепление изученного.

1. Выборочное чтение.

   • С кем познакомился Листопадничек у глухой лесной речки?
   • Прочитайте по ролям разговор зайчика с бобрами.
   • Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой?
   • Почему зайчонок остался у бобров?

2. Работа в парах.

   • Найдите в тексте эпизоды, соответствующие иллюстрациям в учебнике.

3. Составление синквейна о зайчике.

   1 строчка– 1 существительное
   2 строчка – 2 прилагательных
   3 строчка – 3 глагола
   4 строчка – ключевое предложение из текста

   Зайчик
   Любознательный, трусливый
   Заботится, боится, ныряет
   По всему лесу прослыл Листопадничек самым храбрым и отчаянным зайцем.

V. Итог урока. Рефлексия.

• Я узнал на уроке ... .
• Мне было интересно потому, что ... .
• Меня удивило ...
• Я бы хотел(а) ….
• Я сделал(а) вывод, что…

VI. Домашнее задание

Представьте, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли бы с ним произойти ? Придумать свой рассказ. Проиллюстрируйте любой эпизод сказки.